Os impactos do COVID-19 na Educação

impactos do covid-19 na educação idapt

O bloqueio global das instituições de ensino causará uma interrupção importante (e provavelmente desigual) na aprendizagem dos alunos; interrupções nas avaliações internas e o cancelamento de avaliações públicas de qualificações ou sua substituição por uma alternativa inferior. Esses são apenas alguns dos impactos da crise do coronavírus (COVID-19) na Educação.

A pandemia do COVID-19 é antes de tudo uma crise de saúde. Muitos países (com razão) decidiram fechar escolas, faculdades e universidades. A crise cristaliza os dilemas que os formuladores de políticas enfrentam entre fechar escolas (reduzir o contato e salvar vidas) e mantê-las abertas (permitindo que os trabalhadores trabalhem e mantenham a economia). A grave interrupção de curto prazo é sentida por muitas famílias em todo o mundo: a educação em casa não é apenas um grande choque para a produtividade dos pais, mas também para a vida social e o aprendizado das crianças.

O ensino está se movendo on-line, em uma escala não testada e sem precedentes. As avaliações dos alunos também estão online, com muitas tentativas, erros e incertezas para todos. Muitas avaliações foram simplesmente canceladas. É importante ressaltar que essas interrupções não serão apenas uma questão de curto prazo, mas também poderão ter consequências a longo prazo e provavelmente aumentarão a desigualdade.

Impactos do COVID-19 na educação: Escolas

Ir à escola é a melhor ferramenta de política pública disponível para aumentar as habilidades. Embora o tempo na escola possa ser divertido e possa aumentar as habilidades e a consciência social, do ponto de vista econômico, o principal ponto de permanência na escola é que ele aumenta a capacidade da criança. Mesmo um tempo relativamente curto na escola, faz isso! Mesmo um período relativamente curto de falta da escola terá consequências para o crescimento das habilidades. Mas podemos estimar quanto a interrupção do COVID-19 afetará o aprendizado? Não muito precisamente, como estamos em um mundo novo; mas podemos usar outros estudos para obter uma ordem de magnitude.

Primeiro, temos que entender que ensino a distância é diferente de educação não presencial. O EAD é estruturado para que um curso atinge centenas de alunos que estão habilitados a avançarem nas práticas pedagógicas. Já a educação não presencial significa adaptar currículos previamente elaborados para uma turma pequena (25 a 30 alunos), com interações sociais intensas e trocas de impressões.

Impactos do COVID-19 na Educação: Famílias

Talvez para decepção de alguns, as crianças geralmente não foram mandadas para casa para brincar. A ideia é que eles continuem seus estudos em casa, na esperança de não perder muito.

As famílias são fundamentais para a educação e são amplamente aceitas para fornecer informações importantes para o aprendizado de uma criança. A atual expansão em escala global da educação em casa pode, a princípio, ser vista de maneira bastante positiva, com probabilidade de ser eficaz. Mas, tipicamente, esse papel é visto como um complemento à contribuição da escola. Os pais complementam o aprendizado de matemática de uma criança praticando contando ou destacando problemas simples de matemática na vida cotidiana; ou iluminam aulas de história com viagens a importantes monumentos ou museus (até de forma on line). Ser o principal impulsionador da aprendizagem, mesmo em conjunto com materiais on-line, é uma questão diferente; e embora muitos pais, em todo o mundo, escolham ajudar na educação, com sucesso de seus filhos em casa, parece improvável que isso se generalize em toda a população.

As maiores dificuldades…

Portanto, embora a educação em casa, certamente, produza alguns momentos inspiradores, alguns momentos de raiva, alguns divertidos e outros frustrados, parece muito improvável que, em média, substitua o aprendizado perdido na escola. Mas o ponto mais importante é o seguinte: provavelmente haverá disparidades substanciais entre as famílias na medida em que elas possam ajudar seus filhos a aprender. As principais diferenças incluem a quantidade de tempo disponível para se dedicar ao ensino, as habilidades não cognitivas dos pais, recursos (por exemplo, nem todos terão o kit para acessar o melhor material on-line) e também a quantidade de conhecimento – é difícil ajudar seu filho a aprender algo que você pode não entender. Consequentemente, este episódio levará a um aumento na desigualdade do crescimento do capital humano para as todos os afetados.

Soluções?

O bloqueio global das instituições de ensino causará uma interrupção importante (e provavelmente desigual) na aprendizagem dos alunos; interrupções nas avaliações internas; e o cancelamento de avaliações públicas de qualificações ou sua substituição por uma alternativa inferior.

O que pode ser feito para mitigar esses impactos negativos? As escolas precisam de recursos para reconstruir a perda no aprendizado, uma vez que voltarão a abrir e receber seus alunos modificados. Como esses recursos são usados e como atingir as crianças que foram especialmente afetadas, é uma questão em aberto. Dada a evidência da importância das avaliações para a aprendizagem, as escolas também devem considerar adiar, em vez de pular avaliações internas. Para os recém-formados, as políticas devem apoiar sua entrada no mercado de trabalho para evitar períodos mais longos de desemprego.

Mito da Caverna-Escola

Não pretendo entrar em discussões filosóficas, mas criar um paralelo entre o Mito da Caverna, de Platão, e o momento que as escolas vivem.

Para quem não conhece o Mito da Caverna, basicamente, é um diálogo entre Platão e Glauco (seu interlocutor) sobre o conhecimento da verdade. A narrativa descreve um grupo de pessoas que vivem em uma caverna onde enxergam, somente, vultos numa eterna escuridão. E se conformam com isso!

Até que um dia, alguém sai da caverna e ofuscado pela luz, começa a enxergar novos caminhos, objetos e novas perspectivas. Ao retornar a caverna, para contar aos outros sobre as novas possibilidades, ele sente-se com a visão diminuída pela escuridão. As outras pessoas o criticam dizendo que ele agora não voltará nem a “normalidade de enxergar o pouco” que ele enxergava.

Que me perdoem os amigos filósofos pela breve interpretação, mas o que preciso enfatizar é que muitos professores serão obrigados a “sair da caverna” para enxergarem a nova realidade, os novos desafios.

Aqueles que insistirem em permanecer na caverna, com certeza terão grandes dificuldades em tentar explicar aos seus alunos o que existe além das sombras.

A escola precisa se reinventar e nós, professores, seremos os protagonistas dessas mudanças.

Baixe o material gratuito sobre os papéis do Professor na Nova Educação.

Ao invés de voltarmos ao normal podemos tentar voltar diferentes! Que tal??

Compartilhe essa publicação.

Share on facebook
Share on linkedin
Share on twitter
Share on email

Inscreva-se na Lista VIP de Amigos da Educação

Mantenha-se atualizado sobre as inovações na Educação e ainda receba conteúdos exclusivos!

Continue sua leitura

supremacia-jogos-educacao-idapt
Educação no Brasil

A Pedagogia Suprema do Jogo: os jogos na educação

Por muito tempo o potencial do uso de jogos na educação passou despercebido pelas escolas, educadores e família. Mas hoje sabemos o quão eficientes os jogos são para a aprendizagem do indivíduo.